miércoles, 23 de mayo de 2018

VIII ESCUELA DE VERANO DE EDUCACIÓN CREATIVA Y EMOCIONAL

Ya tenemos fecha para nuestra 8ª Escuela de Verano de Educación Creativa y Emocional. Será los días 3, 4 y 5 de julio en sesión de mañana. 
Un espacio de formación para vivenciar buenas prácticas de EMOCREA. Además este año le reconoceremos el trayecto recorrido a algunos centros por su condición de "Escuelas que Educan desde el Corazón". Así que está garantizada la emoción, la creatividad y el buen hacer docente. 
Quedan convocadas/os pero deben inscribirse porque el aforo es limitado y es necesario si quieres obtener certificación oficial de la ULL. 

ENLACE DE INSCRIPCIÓN


lunes, 5 de noviembre de 2012

¿QUÉ OCURRIRÍA SI LOS/LAS MAESTROS/AS PASIONALES DESAPARECIESEN?

Durante el cuatrimestre, en las prácticas, hemos venido reflexionando sobre esa figura profesional y, hasta podríamos decir, existencial que son los/as maestros/as pasionales. Se tratan de esas criaturas "amarillas" (que diría Albert Espinosa) que aportan su compromiso y vivencia auténtica de lo que significa ser maestro/a y que en su transitar docente dejan una huella imborrable de aprendizaje radicalmente humano. Por eso hoy en la sesión les he planteado un ejercicio creativo de situarse en el, imposible no, improbable de la desaparición de estos seres del escenario educativo y social. Se trata de que un acto de reflexión desde el pensamiento divergente se ubiquen en el extremo de la realidad para extraer conclusiones y sobre todo implicaciones de la situación de no poder contar más con maestros y maestras que van más allá de la profesión y que ejercen su magisterio desde el corazón. No sólo porque desde su hipotética ausencia podemos valorarlos mejor, sino, fundamentalmente, porque desde ahí podremos plantearnos mejorar y ampliar su presencia como eje central de una alternativa educativa, y, de forma particular, servir como referentes para una propuesta de formación del profesorado. Les invito a ser creativos/as. Un saludo del profe.

lunes, 29 de octubre de 2012

EL APRENDIZAJE MÁS IMPORTANTE DE MI VIDA

Estimados/as alumnos/as: Hoy hemos tratado en clase el concepto de aprendizaje; aspecto este central de la asignatura y de la tarea docente. Les insistí que los que trabajamos en la educación perdemos de vista a veces que lo nuclear de nuestra función es precisamente lo más evidente: si un niño/a viene a la escuela a aprender, la misión de un maestro/a es ayudar a un alumno/a a APRENDER. Es decir, de nada sirve que enseñemos si el alumnado no aprende. Parece obvio pero, como nos indica El Principito, "lo esencial pasa desapercibido a los ojos", y así obsesionados con el curriculum, el libro texto, y toda las distracciones administrativo-burocráticas y demás liturgias escolares, nos olvidamos que la escuela y lo que hacemos los docentes en ella, sólo tienen sentido si ese maravilloso milagro que supone el aprendizaje humano ocurre, no sólo como incidente o accidente, sino como intención y procreación. Porque cuando un/a niño/ aprende se da vida, y, por tanto, se desarrolla y crece como persona. Por eso siempre he pensado que un/a buen/a maestro/a es como un/a buen cocinero/a que con sus platos alimenta, y no sólo "echa de comer".
De ahí que hayamos trabajado una serie de principios, a modo de mandamientos, que lo que pretenden es tener una referencia de cómo ayudar a que los aprendizajes que provoquemos sean más humanos y por tanto, humanicen.
Pero para entender cuándo un aprendizaje humaniza lo mejor es ir a nuestra propia biografía, así que les propongo que de entre todas sus experiencias vitales seleccionen aquella que consideren sea el aprendizaje más importante de su vida. Si estiman que la seleccionada es muy personal, busquen otra que siendo significativa pueda ser compartida públicamente. Si las analizan se darán cuenta qué es lo que las hacen importantes, y por tanto, más humanas. ¿Cuál es la materia prima de la que están hechos estos aprendizajes para que tengan esta relevancia vital? Investiguen, comparen y si lo encuentran, disfruten con este aprendizaje. Les animo a ello. Un saludo de su profe.

martes, 16 de octubre de 2012

SER MAESTRO/A EN FINLANDIA

Estimados/as alumnos/as: hoy a pesar de la baja asistencia por la convocatoria fantasma de huelga, que en el caso de la ULL no tenía constancia de que había sido decidida y anunciada, hemos reflexionado sobre las características que debe reunir ese modelo de enseñante que hemos denominado Maestr@pasional. La primera de ellas es que se trata de un superviviente a la adversidad cotidiana que conlleva ejercer como docente, manteniendo el sentido de esa función. Esto nos ha llevado a considerar la desvaloración pública a la que se ven sometidos los docentes y muchos veces al desprestigio y la no consideración social de la función que cumplen. Pues bien, les cité un artículo de prensa en el que se describían los factores que han influido para que Finlandia se sitúe en el primer puesto de los ranking de excelencia educativa. Aquí les adjunto el enlace de dicho artículo para que relacionen su contenido con los compartido en clase. Que les aproveche. Un saludo para todos y todas, huelguistas y no huelguistas. El profe.
 Así consigue Finlandia ser el número 1 en Educación en Europa

miércoles, 3 de octubre de 2012


Estimados/as alumnos/as: retomamos este espacio alternativo de comunicación para temáticas que en el tiempo de las clases no puede ser tratadas con la suficiente extensión que necesitarían. Hemos concluido con el tema del modelo Humanista y creo que podría ser interesante compartir dos recursos que muy bien pueden ilustrar algunos aspectos de los que hemos hablado en la sesión de interrogación-explicación de este modelo. El primero está relacionado con el concepto de felicidad que los humanistas sostienen. Para ilustrarlo desde una perspectiva vivencial les recomiendo la entrada de este blog de fecha 26/9/2011, cuyo título es: ¿CUÁL ES TU ÍTACA? Va acompañado con un precioso poema del poeta griego Kavafis que seguramente les ayudará a centrar este concepto nuclear para el modelo psicológico estudiado. Y el segundo hace referencia a la propuesta educativa humanista. Recientemente se ha hecho público un largometraje "La Educación Prohibida" que detallas muy bien la crítica que desde la concepción humanista se hace al modelo educativo vigente, y como desde las escuelas alternativas, todas ellas inspiradas en planteamientos humanistas, se está ofreciendo una manera de educación centrada en la persona y en su desarrollo. Aquí les pongo el enlace web de esta película: http://www.educacionprohibida.com/ 
Les animo a realizar sus comentarios sobre estos aspectos que comparto como añadido a lo trabajado en clase. Que disfruten. Saludos del profe.

miércoles, 12 de septiembre de 2012

El pasado 11 de septiembre fue uno de esos días en los que ocurren acontecimientos marcados por la condición de "primera vez". Fue un día especial porque aconteció la primera vez como alumnos/as universitarios/as y con ello se acumularon varias "primeras veces": alumnado de la Facultad de Educación, de 1º del Grado de Primaria, del aula A1.4.01, de una mesa y una silla en particular. Pero sobre todas esas primeras veces me gustaría que subrayasen una que a mi juicio tiene un valor particular. Fue su primera vez como APRENDICES DE MAESTROS Y MAESTRAS, una condición especial porque les sitúa ante el hito vital de iniciar un proceso formativo marcado por la misión casi sagrada de ayudar a aprender a otras personas, de facilitar ese maravilloso milagro que entiendo es el aprendizaje. Como les dije, ustedes no son cualquier universitario/a, son los que han elegido (recuerden que ustedes han decidido estar donde están) convertirse en maestros/as de educación primaria, y con ello han establecido un pacto para hacer progresar nuestra humanidad.
Por tanto, se trata de una primera vez muy especial, dentro de un conjunto de primeras veces también muy especiales. Por eso les solicito como ejercicio vivencial que hagan algo que ayude a grabar en su memoria emocional este acontecimiento tan relevante. Cada uno/a de ustedes, a través de los comentarios a esta entrada, pueden poner en común qué han hecho para subrayar vitalmente esta PRIMERA VEZ.
Como regalo que les ayude a inspirarse les ofrezco este precioso cuento que les incita a reflexionar sobre cuál es el "único y verdadero tiempo vivido"
“EL BUSCADOR” (JORGE BUCAY)
Esta es la historia de un hombre al que yo definiría como un buscador...
Un buscador es alguien que busca; no necesariamente alguien que encuentra.
Tampoco es alguien que, necesariamente, sabe qué es lo que está buscando. Es simplemente alguien para quien su vida es una búsqueda.
Un día, el buscador sintió que debía ir hacia la ciudad de Kammir. Había aprendido a hacer caso riguroso de estas sensaciones que venían de un lugar desconocido de sí mismo. Así que lo dejó todo y partió.
Después de dos días de marcha por los polvorientos caminos, divisó, a lo lejos, Kammir, Un poco antes de llegar al pueblo, le llamó mucho la atención una colina a la derecha del sendero. Estaba tapizada de un verde maravilloso y había un montón de árboles, pájaros y flores encantadores. La rodeaba por completo una especie de pequeña valla de madera lustrada.
Una portezuela de bronce lo invitaba a entrar.
De pronto, sintió que olvidaba el pueblo y sucumbió ante la tentación de descansar por un momento en aquél lugar.
El buscador traspasó el portal y empezó a caminar lentamente entre las piedras blancas que estaban distribuidas como al azar, entre los árboles.
Dejó que sus ojos se posaran como mariposas en cada detalle de aquel paraíso multicolor.
Sus ojos eran los de un buscador, y quizá por eso descubrió aquella inscripción sobre una de las piedras: Abdul Tareg, vivió 8 años, 6 meses, 2 semanas y 3 días
Se sobrecogió un poco al darse cuenta de que aquella piedra no era simplemente una piedra: era una lápida.
Sintió pena al pensar que un niño de tan corta edad estaba enterrado en aquel lugar.
Mirando a su alrededor, el hombre se dio cuenta de que la piedra de al lado también tenía una inscripción. Se acercó a leerla. Decía: Yamir Kalib, vivió 5 años, 8 meses y 3 semanas
El buscador se sintió terriblemente conmocionado.
Aquel hermoso lugar era un cementerio, y cada piedra era una tumba.
Una por una, empezó a leer las lápidas.
Todas tenían inscripciones similares: un nombre y el tiempo de vida exacto del muerto. Pero lo que lo conectó con el espanto fue comprobar que el que más tiempo había vivido sobrepasaba apenas los once años...
Embargado por un dolor terrible, se sentó y se puso a llorar.
El cuidador del cementerio pasaba por allí y se acercó.
Lo miró llorar durante un rato en silencio y luego le preguntó si lloraba por algún familiar.
-No, por ningún familiar —dijo el buscador—. ¿Qué pasa en este pueblo? ¿Qué cosa tan terrible hay en esta ciudad? ¿Por qué hay tantos niños muertos enterrados en este lugar? ¿Cuál es la horrible maldición que pesa sobre esta gente, que les ha obligado a construir un cementerio de niños?
El anciano sonrió y dijo:
- Puede usted serenarse. No hay tal maldición. Lo que pasa es que aquí tenemos una vieja costumbre. Le contaré...:
“Cuando un joven cumple quince años, sus padres le regalan una libreta como esta que tengo aquí, para que se la cuelgue al cuello. Es tradición entre nosotros que, a partir de ese momento, cada vez que uno disfruta intensamente de algo, abre la libreta y anota en ella:
A la izquierda, qué fue lo disfrutado.
A la derecha, cuánto tiempo duró el gozo.
Conoció a su novia y se enamoró de ella.
¿Cuánto tiempo duró esa pasión enorme y el placer de conocerla?
¿Una semana? ¿Dos? ¿Tres semanas y media...?
Y después, la emoción del primer beso, el placer maravilloso del primer beso...
¿Cuánto duró? ¿El minuto y medio del beso? ¿Dos días? ¿Una semana?
¿Y el embarazo y el nacimiento del primer hijo...?
¿Y la boda de los amigos?
¿Y el viaje más deseado
¿Y el encuentro con el hermano que vuelve de un país lejano?
¿Cuánto tiempo duró el disfrutar de estas situaciones?
¿Horas? ¿Días?
Así, vamos anotando en la libreta cada momento que disfrutamos... Cada momento.
Cuando alguien se muere, es nuestra costumbre abrir su libreta
y sumar el tiempo de lo disfrutado para escribirlo sobre su tumba.
Porque ese es para nosotros el único y verdadero TIEMPO VIVIDO".

Y AL PRINCIPIO FUE LA BÚSQUEDA

Estimados/as alumnos/as: ayer comenzamos nuestras clases de Psicología de la Educación con un mensaje de compromiso con lo que significa la misión que cada uno/a de ustedes ha establecido como corazón, en este caso, de su proyecto profesional: ser maestro/a. Durante este cuatrimestre hablaremos sobre muchas cosas relacionadas con la asignatura; pero puede que lo más importante de lo que acontezca, se quede en el espacio de intimidad personal. Por eso les invito a utilizar este medio virtual para hacer explícito, consciente y compartido todo ese material emocional que ronde por "sus adentros" y que a lo mejor, por esas restricciones que nos autoestablecemos, se descuelgan por la irrelevancia. Como ayuda inspiradora les ofrezco el siguiente vídeo, para que lo visionen cada vez que tengan la tentación de abandonar. De acuerdo? Espero sus comentarios. Un saludo. ANTONIO RODRÍGUEZ
http://www.youtube.com/watch?v=6eMC3eHeyN8&list=UU7ZUbbQWx1FTjcqX6ZcUO8w&index=1&feature=plcp